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初一作文补习班见闻八百字

2017-05-01 投稿作者:一语道破. 点击:160

篇一:初中生作文辅导

初中作文辅导讲义

第一章审清题意的能力

【能力定位】

审题,就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求,确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说,为文审题是前提,立意是关键,表达是重点,可谓切中肯綮。确实,要写好一篇文章,必须首先把好审题这一关,否则就会“下笔千言,离题万里”,文不对题,文不对“体”。即使文字功底很好,也难免“一着不慎,全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中,这样的例子都不鲜见。

【要点阐释】

审清题意的能力,主要包括以下方面:

一、揣摩命题意图的能力

每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图,就是分析命题者“为什么命这个文题”,探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图,写作时才能深谙“行情”,投命题者“所好”。命题的依据有:

(一)联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读,它是语文学习之“本”。

有联系课文思想内容的,如《不要畏惧困难》,审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的,如《我最敬佩的人》,审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。

(二)联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题,学生应根据自己的生活积累,联系当前的社会背景去审视题目。

比如:“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、自卑、惰性、娇气??请结合你的实际选择一个方面,把题目‘我终于战胜了_’填充完整,写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际,又反映了当今社会一个热门话题:中学生的心理健康问题。

二、分辨表达体裁的能力

如果命题已对文体有明确要求,就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求,就要从下面几方面人手辨明表达体裁。

(一)注意文题中表明文体的标志词语。

题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语,即写记叙文或抒情散文,如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等;

题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语,即写议论文;

题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“(某物)自述”等,即写说明文。

(二)遇到没有标志词的文题,可以通过试加标志词的办法辨明文体,也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

以时间、地点、人物、事件为题的,要写记叙文,如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等;

要求阐发某种主张、论述某个道理的题目,要写议论文,如《机遇·天才·成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义,还是军国主义?》等,这些题目,或展示出论题,或直接点明论点,都是不难辨认的;

要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目,写说明文。

有些命题较为含蓄,要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目,不加分析,就难以

把握它的文体。不过,在这里.显然它是一种比喻,比喻现实生活中起带头作用的先进人物,自然是要求写记叙文。

(三)对不限文体的文题(话题作文),要尽量充分分析可以运用的体裁,然后根据自

己的长处,选用一种合适的文体,绝不能写成非驴非马的文章。

三、明确选材范围的能力

命题对选材的范围都有一定的限制,审题时要分析文题的各个限制条件,避免出现“跑

题”现象。

文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围,如《明天的

我》,限制了时间“明天(未来)”、对象“我”。 命题作文既有限制又有自由。因此,明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。

一是要运用发散思维从不同角度展开文题,以便选择最佳入笔处。如《好消息》,以“谁

的好消息”为发散点,可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开;以“好消息的内容”为发散点,可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。

二是要展开合理的想像和联想,使写作内容更生动、更形象、更丰富。如《梦想成真》,审题时可以想像将来具体的时间、环境,想像具体的人物、事件。可见,在文题的限制之中,也有可以纵横驰骋的广阔天地。

四、把握题意重点的能力

明确了选材范围之后,还要把握题意的重点。把握题意重点,可从三方面入手:

(一)捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”,即指在审题时

要紧抠题目中的每个字眼进行思考,尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲,深入的思考。

其一,对一些字面意思较浅的题目,要抓准题眼,把握好立意和选材的重点。

如《我终于学会了XX》,在审题时,我们不仅要考虑到在“X X”处填上一种本领

(如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等),还要注意“终于”二字的含义,它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败,而自己努力不懈,最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志,要重点表现这一过程的艰难与曲折。

标题的语言结构不同,其中的重点字词所处的位置也不同:是偏正结构的题目,重点往

往在偏上,如《诤友》(“诤”)、《我家的新鲜事》(“新鲜”)等.这些重点词多为形容词;是主谓结构的题目,其重点往往在谓语上,如《我陪王奶奶过春节》(“陪”)、《妈妈教我干家务》(“教”)、《这堂课真有趣》(“有趣”),《学贵多问》中的“贵”,揭示了多问对于学的重要性和必要性。等,这些重点词多为动词或形容词;有的题目主谓结构中包含着偏正结构,其重点词有时就不止一个了,如《改革之年喜事多》(“喜”“多”);是并列内容的题目,重点则在二者或几者之间的关系上,如《我和同桌》(重点表现两人互帮互助,情同兄弟或姐妹的亲密关系)。

其二,对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目,则要深入分析,抠出其确

切含义。

如《我的忘年交》(“忘年交”,指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友)、《面

对“大潮汐”老师们》(“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮)、《邂逅》(指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇)、《启明星》(含象征意义,指给人以教育,以启迪,使人从愚昧走向聪慧的人)等。另外,对于材料作文,这种审题方法也很适用。不管材料长

短,其主旨总在个别句子或字词上,抠准了它们,也就弄清了题意.把握了写作的重点。

(二)把握内在关系。题目是并列短语的,题意的重点在概念与概念之间的关系上。

如《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系,“我”怎样为班集体争光,班集

体又怎样关心和帮助“我”。题目是主谓短语的,要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵,还要谈它能“补拙”的功效。

(三)吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义,它主要包括三种:

一是象征义。如《蜜蜂赞》,题旨不在介绍蜜蜂,而是要赞美它那种勤劳无私的精神以

及具有蜜蜂精神的劳动者。

二是比喻义。如《推倒墙是桥》,比喻人与人之间要消除隔阂,相互沟通。

三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》,要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现

象借题发挥,阐明道理。

五.明确要求

作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而

外,还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”,有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准,写作时自始自终记在心中。

提高审题能力,切实吃透题意,还必须熟练运用一定的审题方法。

一、比较异同法

遇到眼熟的文题,容易受思维定势的干扰,这就需要联系近似的题型相比较,分析各自

的特点。

《我爱老师》,重点写“我” 对老师的爱

《我的老师》,写“老师”是怎样的人

《我和老师》,写“我”与“老师”的关系

二、补足因素法

因素,即文章中的已知条件。条件多的文题,题意就明白具体;条件少的文题,题意就

隐蔽空泛。命题者为了增加审题难度,以考察写作者思维的广阔性和灵活性,常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题,在不改变原题题意的前提下,写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素,使题旨显露出来。

如《早晨》这个题目,含义很广,可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语,如“学

校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等,题目的含义和写作的角度就具体了。

再如,《追求》这个题目可以在前面加主语“xX”,在后面加上可供支配的宾语,使

之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追求理解”等,这样也就明确了写作内容。

又如《我的梦》,其中的“梦”比较抽象,它不指晚上所做的梦,而是指人的某种幻想

和希望。我们可将“梦”的具体内容补出来,变成“我的梦是当上飞行员”,“我的梦是考上XX大学”等;

再如写《盼》,在题前补足“我的”、“家庭的”、“社会的”等因素,题旨就明白了。运用这种方法,千万不要画蛇添足或擅改原题。

三、大题小做法

“大题”是指范围大的题目,一般字数少,不带修饰语;“小做”是指从小的角度来取

材立意,力求以小见大。话题作文的开放性强,限制少,题目大,但还需要审题并注意方法,如“化大为小”。

【材料】你热爱生活吗?你关心生活吗?生活是个大课堂。只要把目光投向生活,你一

定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟,从而获得知识,增长才干,美化心灵,树立志向,……

【要求】请以?关注生活?为内容范围,写一篇文章。可以记叙生活中的某种经历,抒

发自己的感悟;可以对生活中的某个问题,发表自己的见解;也可以介绍生活中的某种新事物,作出自己的评价。题目自拟,文体不限,不少于600字。

这是一个以“关注生活”为内容范围的话题作文题。在审题时,要特别注意以下三个步

骤:

一是拓展,即以“生活”为由头生发开去,充分展开想象和联想。如“生活”一词,我

们可以用增加定语的方式加以拓展,由此就可以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一来,自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活”相关,自己与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可以与“生活”相关,自己与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与“生活”相关,??进行这样的内容拓展后,就不会感到没有材料可写了。

二是聚焦,即在前一步“面”的拓宽的基础上,进行“点”的选择。因为在写作时,我

们不可能将生发联想到的所有材料都写出来,这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方面,选择一点来写,原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。

三是挖掘,即对自己确定的方面进行深入思考,在求新求异、求精求深上加以突破。例

如该题,如果仅仅停留于某个生活故事的叙述,那就不免有些浅显,但假如能像题目要求中那样,在记叙某种经历中抒发自己的感悟,在论述某个问题中发表自己的见解,在介绍某种新事物时,作出自己的评价,??如此这般由表及里、由此及彼、由果及因,那才能真正有新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟,文章才会写得有血有肉有灵魂。

四、实题虚做法

“实题”是指以某种实物为题,如《路》、《绿叶》、《泥土》等。“虚做”是指不就

物写物,而是展开联想,揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。

审题的方法远不只这四种,每个写作者可以在实践中进一步探索和总结,并结合自己的

实际灵活运用,以形成技能技巧。

【实例解说】

实例一、文题:《我的第一位“老师”》

题解:从题意容易看出,这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对“老师”的理解。文题中的“老师”加了引号,不是指以教育为职业的人,通常应是自己的父母。但是,要跟《我的爸爸》或《我的妈妈》相区别,应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上、思想上教育自己的角度写,而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。

实例二、文题:《课后》

题解:与这个文题相近的文题很多,容易根据思维定势随便记一场球赛、一次大扫除、一次野炊等,写成《课间》、《课余》、《课外》。审题时要注意比较它们的区别。《课后》的题眼在“后”,课后是课中的延续和发展。因此,所写事件的起因最好在课中,经过和结果在课后。为了使题意更明白,还可在文题上补足适当的新因素,如“课后的一场争论”、“课后被老师叫去的一次谈话”、“课后的补课”等。

实例三、文题:《微笑》

题解:可以联系课文《背影》揣摩这个文题的命题意图。《微笑》也是以人物的特征为

题,因此可以借鉴《背影》的一些写法。如通过对人物神态特征“微笑”的特写,表现人物的思想感情;还可以人物的神态特征“微笑”为线索谋篇布局。注意不要把“微笑”笼统地理解为“笑”,“微笑”是无声的、自然的、发自内心的笑。

实例四、文题:《要珍惜这大好时光》

题解:文题中的“要”表明是向人们提出希望和要求,规定了表达的体裁是议论文。初

中生写这个文题,可在题前补足“青少年”的因素,只有这样,议论才有针对性,题中“这大好时光”所指代的内容才明确具体。“一日之计在于晨,一年之计在于春”,对于人生来说,一生之计在青春。因此,文题可理解为“青少年要珍惜青春”。同时还应该看到,当代青少年正处在一个科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈的时代,必须

创造出无愧于这个伟大时代的青春。审这个题时,不要跟《珍惜时间》相混淆。

实例五、文题:变味的友谊

题解:这是一个由偏正短语构成的标题,“变味”是题眼,是写作的重心,“变味”即

改变性质,不正常的意思。俗话说,“在家靠父母,出门靠朋友”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,真正的友谊,是指生活上的互相关心,互相爱护,互相帮助,是指心灵上的互相理解、互相慰藉、互相鼓励,是指事业上的互相支持、团结协作、共同奋斗。而“变味”的友谊则恰恰与此相反,大而言之,是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气,抑或溜须拍马,互相利用;小而言之,是指在事业上、生活上互相拉拢,互相包庇,吃喝玩乐,不思进取,互懈心志,共做平庸。学生在写作本文时,应从小处着眼,联系自己的生活实际,多写自己身边的事。本文要写的这种变了味的友谊,给人带来的只能是悔恨和痛苦,文中应显示这种结果,表明作者对这种友谊的否定态度。(抠题眼)

实例六、文题:心事

题解:“心事”,心中盘算之事,多指想做却不能顺利做成,感到为难的事情、比如你

想报考师范学校,得到各方面的支持,显然不会构成心事;如果遭到父母的反对,而你却要坚持己见,就会产生心事。所以,在选材时要稍加留意,不要把心中所想的事情都视为心事。中学生固然无忧无虑,但在学习、思想、生活方面也常常会有心事,因而选材的范围也还是相当广泛的。写心事要展示内心世界,表现对生活的热爱,对美好事物的追求,以及生活给自己的教益和启迪,总之,要写出积极意义。另外,选材也不必仅局限于自己,也可写其他人的“心事”,如“奶奶”“爸爸”“妈妈”“老师”,或某同学、朋友、亲戚等,只要是自己熟悉的人、熟悉的事,都可写,这样写,选材的范围更宽,立意也更见深度,内容也更丰富。(抠中心词兼添加成份)

实例七、文题:静静的夜晚

题解:这个题目,如果从字面上理解,从正面思考,是无法下手的。夜晚静静的,万籁

俱寂,有什么好写的呢?但在这种“山重水复疑无路”之时,如果从“静静”的反面来思考,眼前立即就会变得明亮起来,就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实,《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室里跟我谈心,循循善诱,语重心长;医生在手术室里抢救病人,连续奋战,不顾疲劳; 边防战土在冰天雪地里站岗放哨,夜以继日,毫不懈怠;公安干警在黑暗中追捕歹徒,英雄机智,舍生忘死;党的领导在会议室里筹划方略,废寝念食,呕心沥血;企业家们在办公桌上绘制改革蓝图,兴致勃勃,彻夜不眠??思维的闸门一经打开,就觉得有写不完的材料.而这些材料,都应具有“不平静”的特点。(反向思维法)

实例八、文题:满头白发的考生

题解:本题目是一个偏正结构的短语,中心词是“考生”,修饰语是“满头白发”,所

谓“考生”就是参加考试的人;所谓“满头白发”,则指老年人。这个命题似乎违背生活常理,但仔细想想,也合乎情理。当今时代,知识爆炸,越来越多的老年人壮心不己,尽管已

近暮年,还在不断地充实自己,真正的活到老,学到老,这是一个很具时代特征的作文题。

实例九:材料:小马要过河,不知河水深浅,问牛大伯,回答是水不深,能过去、正当

小马准备过河时,松鼠跑上前阻止:河水很深,昨天还淹死了我一个伙伴。小马无主意了,问妈妈,妈妈说不要光听别人的,要自己想想,还可以试试。结果,小马过了河。

根据上面的材料,联系实际,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于600字。题解:在这个材料中,老马、小马各是一个思维单位,老牛和松鼠归为一个思维单位,这样就抓住了三个思维角度。从这些角度深入挖掘,就不难做到顺“藤”摸“瓜”。从老马角度看,首先老马是个成功的家长,它懂得培养孩子的自立能力,授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的现象,就引出了一个论题——子女教育问题;其次,老马又是个成功

篇二:见闻作文(10篇)

见闻作文(一):

窗外见闻

这天一齐床,就走到窗户前,想看看这天天气如何,谁知看见对面楼的阳台上有一个小女孩,大概三四岁的样貌,长得很可爱,两只乌溜溜的眼睛镶嵌在粉扑扑的脸庞上,小鼻子,小嘴巴,像是从橱窗里走出来的洋娃娃。我心想:这是谁家的孩子,真可爱她的父母真有福气!

小女孩独自在阳台上嬉戏,我的眉头皱了一下:她的父母怎样不陪她一齐出来?她还那么小,多危险啊!这时,小女孩从地上捡起一只因晾得不稳而掉下来的袜子,走到阳台的边缘,,把嫩嫩的小手伸出了护栏的缝,把那袜子丢了下去,她好像不觉得有什么错,又把另一只扔了下去,那只袜子飘呀飘,像一个迷途的像仙女,飘到了楼下的花圃里。我再抬头看时,看见一个身材魁梧的男人正站在小女孩身后,目睹了扔袜子小女孩的过程,勃然大怒,满脸通红,拿起靠在墙边的木棒,狠狠地抽了她一下,小女孩跌坐在地上,不知所措地哭了起来。这时,又一个女人走出阳台,但她不但不阻止男人,反而愤怒地责骂小女孩,还跟男人一齐打小女孩,小女孩吓哭了,瑟瑟地躲在墙边,呜呜地哭了起来。

我多想冲过去制止他们,看着小女孩无助的眼神,我的心揪紧了。那一男一女就应是小女孩的父母吧,怎样能这样?那个小女孩还只是一个不懂事的小孩子,还不能分辨是非,做家长的怎样忍心对一个如此弱小的小生命实施棍棒教育呢!我陷入了沉思。

城市见闻

插队还是排队?一个声音在我耳边响起。

我正在麦当老甜品站买冰激淋,一对年轻夫妇走了过来。插队还是排队?我很吃惊。

中国乃礼貌礼仪之邦,自古以来都有很好的社会风气。但是到了这天,在人们的言行里似乎已经看不到一点讲礼貌、讲礼仪的影子了。有些人拿着零食走在路上,身后便留下一个个包装袋;有些人三五成群的走在路上,高声喧哗,不顾路人惊奇的眼光;还有些人把公共的东西据为己有,随意破坏。

一次,我到会展中心看新年展销会。路上,我看见一群孩子拿着红旗子在走。旗子上写着四个黄色的字:新年快乐。我心里暗暗得想:这些旗子是哪儿来的?就应是别人送的吧,要不就是啊,会展中心已经在眼前了。我看见会展中心的围栏上插着许多红旗子,上方写着四个字:新年快乐。两个大人爬在围栏上摘旗。啊!我恍然大悟。原先那几个孩子的旗是那几个大人摘给他们的。那些妻子都是公共财产,不能拿,连小孩子都明白,而这些大人却这样拿旗给孩子们,真是不礼貌。

公交车上的礼貌也很重要。所有人们或多或少都要乘公交车,能够说公交车就是这个城市人的脸面。但是在公交车上,就是有人不礼貌。有的人一人占两个位置,有的人把大包小包的物品放在通道上,甚至有些人还让婴儿在车上方便。这些都是极其不礼貌的。

回到麦当劳甜品站。那对年轻夫妇已经排到了队末,而一个8岁的小男孩却毫不犹豫的插到了队伍的最前面。我茫然了

见闻作文(三):

见闻

一向认为,一个人的尊严是无比珍贵的,可看见了这天的这一幕,我才呆滞了

中午,爸爸带着我和妹妹去吃饭,也就是在酒店宴请他的朋友。等我们吃完了饭,正打算走的时候撞见了这一幕:一位身穿绿色衣裳的中年男子向我们走了过来,他走路颠颠倒倒,好像随时可能摔在地上。中年男子乞求道:各位叔叔阿姨,给点钱吧!给点钱吧!实际上,我们并不比他大,反倒比他小许多。旁边的一位阿姨劝道:不要理会,那是骗人的!随着,那位中年男子见苗头不对,竟然冲我们跪了下来,我实在看不下去了,才把兜里仅有的一元五角给了他。那位中年男子拿了钱,迅速的放进包里,然后又到别的地方去乞求。

望着他远去的身影,我不禁涌起一丝酸楚。

不是他的貌似残疾,而是因为他自身的败坏,因为他出卖了自我的尊严!他虽然脚站不稳,但还有手啊!他最坏也能够去街上当清洁工啊!把自我的尊严拿去给别人践踏,拥有了再多财富又能怎样?人生还不是了然空虚。实话说,我厌恶那些堕落的人。他们明明还有生存的潜力,但还是选取放下,选取堕落,丝毫没有羞耻之心的去找别人要钱,这样得到的钱也是肮脏的呀!

我真想对所有的残疾人说:不要以为你们就一无是处,你们还有生存的潜力啊!千万不要把自我的尊严拿去给他人践踏!每个人的尊严才是最大的财富!

我呆滞了&

见闻作文(四):

假期见闻

每一个假期是令人期盼的;每一个假期是令人回味的;每一个假期是令人难忘的;每一个假期是丰富多彩的;每一个假期是奇妙的。期望已久的假期真是让人倍感简单啊!恨不得把书包丢到天上去,让它烟消云散;恨不得把书本撕成两半,以解我心头之闷。

寒假我也没去哪旅游,只是像往常一样去姥姥家,年年都去,可今年我依然获得以前从未体会过的感受。

记得那时正月初一的下午,姥姥与老舅都出去打牌了,只有我和小姨还有妹妹在家,我突然肚子饿了,于是便问妹妹饿吗,她说她也饿了,正好家里还有几袋儿方便面,我也不会煮,只好叫小姨告诉我怎样做,正赶上家里没有柴了,只好用电磁炉,小姨告诉完我方法之后,我拿了两个小碗和两双筷子,我和妹妹就吃上了,吃上的第一口就感觉香极了,心想:以前从没有亲手做过,都是妈妈做的,以后必须要自我亲手做的才感觉香。

一晃儿又要开学了,好期盼下一次的假期啊!

见闻作文(五):

生活见闻

这天是星期天,我和妈妈乘坐18路公交车去欧尚购物。

18路好像有十几个站点,我和我的妈妈是在18路的起始站上车的,所以一上车就座到了坐位。车子缓缓的移动起来,驶向第2个站点。当车开到第2个站点时,早已在那等车的人们一下子蜂拥而上,把所有的空位都坐满了,他们挤上车时候的场景令人恐惧。但是

更加可怕的事情还在后面,当汽车行驶到第3个站点时,哇~~!,比刚才还要多的人,你推我挤的拥了上来,把汽车上所有能站的地方全部都站满了,这已经是严重超载了,但在第4个站点时又有5、6个人挤了上来,司机只是不停的喊:挤一下啊,大家往后走一下!接下来几个站点不用我说你们也明白,汽车上的人只有上,没有下,就连我们坐着的人也被挤的很难受。后面几个站就跟别说了,汽车上的人多的连门的开关都受到阻碍了,但是司机却仍然在让人上车。。。。。。

到此,我的内心对这个公交车司机发出了深切的感叹:作为一个司机,就就应让百姓感到方便。但你,大不了为了多赚一点钱,竟然把公交车当成你赚钱的工具,把大家的生命当做你赚钱的赌注。。。。。。我真搞不明白,汽车公司怎样会让你来开车,你这种人根本不配当司机。如果再这样下去,你开的公交车早晚会出事的,到那时,你要赔偿的钱但是远超过你冒着大家的生命危险所赚的那些钱。醒醒吧!别在当钱的奴隶,钱财乃身外之物,好好的服务大家才是真的!

见闻作文(六):

暑假见闻

小朋友们,快乐的暑假生活就要结束了,我向大家介绍一下假期里的所见所闻。

暑假里,我来到妈妈的故乡,每一天下午,妈妈就送我和姐姐去图书馆看书。一进门,哇!看书的小朋友可真多呀!他们正专心致志的看书,全场鸦雀无声,真安静啊!一个个陶醉在知识的海洋里,吸收知识的营养,来充实自我。这时我才体会到父母的良苦用心,是为了让我们不会有少壮不努力,老大徒伤悲诗中的遗憾。

暑假里,我看到农民伯伯在给水稻施肥、喷农药,辛勤忙碌的情景。是悯农的锄和日当午,汗滴和下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦的真实写照,这就要求大家从我做起,从此刻做起,养成爱惜粮食,不浪费的好习惯。

暑假里,中国迎来了第29届奥运会。赛场上,世界各国运动健儿为了奥林匹克梦想,为了和平的主题,奋力拼搏夺取金牌,为国争光的场景,是为了把本国的国旗在国歌中升起,赢得荣誉时那光辉的一刻。谁能体会到赛场的背后,隐藏着多少运动员的泪水和汗水,又有多少人能想到:台上一分钟,台下十年功的辛酸呢!

暑假里,我见到听到的东西还有很多,我就不一一说了,祝大家度过一个安全快乐的暑假。

见闻作文(七):

假期见闻

每一个假期都是令人期盼的;每一个假期都是令人难忘的;每一个假期都是值得回味的;每一个假期都是丰富多彩的;每一个假期都是奇妙的。盼望已久的假期一到,真是让人倍感简单,恨不得让书包飞到高空中自取灭亡,恨不得将书本撕成两半,以解心头之闷,开学这么长时间了,总觉得像念经,呆呆的。

十月一日,有一个值得庆幸的国庆黄金周,这次我和我的朋友们一齐去公园玩。这天天气真好,在公园,一切都显得生机勃勃。我们几个玩累了,坐在那棵大树的边缘上休息。这时,一位二三十岁的叔叔走来,手里拿着一瓶只剩一口的可乐,他打开瓶盖,喝完之后不经意的随手一扔,就走开了。我一看,心想:去捡起来扔到垃圾箱里吗?不要,太丢人了,别人会以为我是捡垃圾的。还是算了吧!等一下清洁工回来的。我装做若无其事的做着。妈妈,我们去玩蹦蹦床吧!一个小女孩蹦蹦跳跳的跑过来。年轻的妈妈在后面跟着,没有回答小女孩,也许是累了吧!咦?这是谁这么缺德啊!小女孩走到可乐瓶前面停了下来,气愤的说道。她捡了起来,扔到了身旁不远的垃圾桶里,他做的那般自然。年轻的妈妈脸上立刻露出了笑容,说:呦!宝贝也明白爱护环境了,走,我们这就去玩蹦蹦床!我一听,仔细想了想,我远远不及她,更何况我还比她大,我将把这不光彩的一幕深深地记在心里!假期的这件事给了我深深的教训,一想起来,我的脸上还火辣辣的烧着。

见闻作文(八):

中秋见闻

中秋节到了!月亮圆圆的!家家的灯光都很亮,周围的环境十分的暗,但到处都有人.欢笑声早已打破了寂寞的环境!

农历八月十五日,是我国传统的中秋节,是我国的传统佳节,与春节、端午、清明并称为中国汉族的四大传统节日,是我国汉族和大部分少数民族的传统节日。

中秋节的来历也有人说是当时老百姓们为推翻元朝的暴虐统治把杀靴子,灭元朝;八月十五家家齐动手的纸条放进月饼里互相传递!到了八月十五元朝被老百姓们推翻了.也许我们此刻吃月饼是为了庆祝胜利的喜悦吧!也有人说中秋节是丰收的季节,是农民们体验

篇三:初中一年级作文辅导

篇一:初中一年级作文训练

初中一年级作文训练

二、关注家庭

1、快乐双休(难休的双休)

2、今天我当家

3、孩儿难断家务事

4、爸(妈)今天特(不)高兴

5、家庭趣语趣事录

6、温馨一刻

7、我是小小“太史公”(撰写家庭简史)

8、量入为出——有关家庭收支情况的统计分析篇二:初中作文辅导全套讲义

初中作文辅导讲义

第一章审清题意的能力

【能力定位〕

审题,就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求,确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说,为文审题是前提,立意是关键,表达是重点,可谓切中肯綮。确实,要写好一篇文章,必须首先把好审题这一关,否则就会“下笔千言,离题万里”,文不对题,文不对“体”。即使文字功底很好,也难免“一着不慎,全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中,这样的例子都不鲜见。

【要点阐释】

审清题意的能力,主要包括以下方面:

一、揣摩命题意图的能力

每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图,就是分析命题者“为什么命这个文题”,探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图,写作时才能深谙“行情”,投命题者“所好”。命题的依据有:

(一)联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读,它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的,如《不要畏惧困难》,审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的,如《我最敬佩的人》,审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。

(二)联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题,学生应根据自己的生活积累,联系当前的社会背景去审视题目。比如:“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、自卑、惰性、娇气??请结合你的实际选择一个方面,把题目‘我终于战胜了_’填充完整,写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际,又反映了当今社会一个热门话题:中学生的心理健康问题。

二、分辨表达体裁的能力

如果命题已对文体有明确要求,就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求,就要从下面几方面人手辨明表达体裁。

(一)注意文题中表明文体的标志词语。

题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语,即写记叙文或抒情散文,如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等;

题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语,即写议论文;

题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“(某物)自述”等,即写说明文。

(二)遇到没有标志词的文题,可以通过试加标志词的办法辨明文体,也可以从文题的含义

发现它对文体的要求。

一般来说,以时间、地点、人物、事件为题的,要写记叙文,如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等;

要求阐发某种主张、论述某个道理的题目,要写议论文,如《机遇??天才??成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义,还是军国主义?》等,这些题目,或展示出论题,或直接点明论点,都是不难辨认的;

要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目,写说明文。 有些命题较为含蓄,要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目,不加分析,就难以把握它的文体。不过,在这里.显然它是一种比喻,比喻现实生活中起带头作用的先进人物,自然是要求写记叙文。

(三)对不限文体的文题(话题作文),要尽量充分分析可以运用的体裁,然后根据自己的长处,选用一种合适的文体,绝不能写成非驴非马的文章。

三、明确选材范围的能力

命题对选材的范围都有一定的限制,审题时要分析文题的各个限制条件,避免出现“跑题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围,如《明天的我》,限制了时间“明天(未来)”、对象“我”。

命题作文既有限制又有自由。因此,明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题,以便选择最佳入笔处。如《好消息》,以“谁的好消息”为发散点,可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开;以“好消息的内容”为发散点,可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想,使写作内容更生动、更形象、更丰富。如《梦想成真》,审题时可以想像将来具体的时间、环境,想像具体的人物、事件。可见,在文题的限制之中,也有可以纵横驰骋的广阔天地。

四、把握题意重点的能力

明确了选材范围之后,还要把握题意的重点。把握题意重点,可从三方面入手:

(一)捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”,即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考,尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲,深入的思考。 其一,对一些字面意思较浅的题目,要抓准题眼,把握好立意和选材的重点。如《我终于学会了xx》,在审题时,我们不仅要考虑到在“x x”处填上一种本领(如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等),还要注意“终于”二字的含义,它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败,而自己努力不懈,最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志,要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同,其中的重点字词所处的位置也不同:是偏正结构的题目,重点往往在偏上,如《诤友》(“诤”)、《我家的新鲜事》(“新鲜”)等.这些重点词多为形容词;是主谓结构的题目,其重点往往在谓语上,如《我陪王奶奶过春节》(“陪”)、《妈妈教我干家务》(“教”)、《这堂课真有趣》(“有趣”),《学贵多问》中的“贵”,揭示了多问对于学的重要性和必要性。等,这些重点词多为动词或形容词;有的题目主谓结构中包含着偏正结构,其重点词有时就不止一个了,如《改革之年喜事多》(“喜”“多”);是并列内容的题目,重点则在二者或几者之间的关系上,如《我和同桌》(重点表现两人互帮互助,情同兄弟或姐妹的亲密关系)。

其二,对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目,则要深入分析,抠出其确切含义。如《我的忘年交》(“忘年交”,指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友)、《面对“大潮汐”老师们》(“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮)、《邂逅》(指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇)、《启明星》(含象征意义,指给人以教育,以启迪,使人从愚昧走向聪慧的人)等。另外,对于材料作文,这种审题方法也很适用。不管材料长短,其主旨总在个别句子或字词上,抠准了它们,也就弄清了题意.把握了写作的重点。

(二)把握内在关系。题目是并列短语的,题意的重点在概念与概念之间的关系上。如《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系,“我”怎样为班集体争光,班集体又怎样关心和帮助“我”。题目是主谓短语的,要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵,还要谈它能“补拙”的功效。

(三)吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义,它主要包括三种:一是象征义。如《蜜蜂赞》,题旨不在介绍蜜蜂,而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》,比喻人与人之间要消除隔阂,相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》,要求根据水滴坚持不懈、

日久穿石的自然现象借题发挥,阐明道理。

五.明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外,还涉及表达方式、表篇三:适合初中一年级的一百二十个作文题

适合初中一年级的一百二十个作文题

⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——,我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》

⒌《生活需要——》

⒍《何以解忧,惟有——》 ⒎《假如我是——》

⒏《告诉你,我很——》 ⒐《我眼中的——》

⒑《生活需要——》

⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》

⒖《——伴我成长》

⒗《——三步曲》

⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》

⒚《真想做个——》

⒛《世上只有——》

21.《我——故我在》

22.《永远的——》

23.《——,我恨你》

24.《——,做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次,我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——,让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——,我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年,我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——,我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在,梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天,我——》

57.《我的——我做主》

58.《——,是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

61.《人生没有——》

62.《——是一瞬间的事》

63.《有一种——叫成功》

64.《——伴我少年行》

65.《带上——上路》

66.《——是一首歌》

67.《——是一种美丽的痛》

68.《——的回忆》

69.《有——陪伴的日子》

70.《——,没有什么不可以》

71.《与——一起走过》

72.《——,让我欢喜让我忧》

73.《拒绝——》

74.《让——为——着色》

75.《我——故我在》

76.《——,妙不可言》

77.《读懂——》

78.《我总是——》

79.《——一族的幸福生活》

80.《——拍卖会》

81.《——永不下岗》

82.《那次,我与——擦肩而过》

83.《——在我胸》

84.《——是一种牵挂》

85.《——带给我的快乐》

86.《——也是一种享受》87.《——让我如此美丽》

88.《——,其实你不懂我的心》

89.《最近比较——》

90.《将——进行到底》

91.《——,我的最爱》

92.《下辈子我做——》

93.《谁都可以——》

94.《——是金》

95.《拿什么拯救你,我的——》

96.《怎一个“—”字了得》

97.《——拍卖会》

98.《留些诚信给自己取暖》、

99.《敬畏——》

100.《——不需要理由》 101.我难忘的_____

102.假如我能_____

103.我想对_____说

104.我的梦想

105.生活需要_____

106.教养是一种____

107.生活教给你____

108.我劝_____

109.我家的喜事

110._____就是这么简单 111、初中,一首难忘的歌 112、与你在一起 113、课间花絮

114、我的心事我知道

115、打开窗子好心情

116、“猪头”班标趣事

117、写给xx的信

118、期待秋天

119、故事发生在我们小组 120、我与伙伴

121、青春作伴好飞翔

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